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鲅魚圈區“六評模式”縱深推進“兩學一做”學習教育常態化制度化

發布時間:2017-07-31 11:14:26 閱讀次數:4591 【 字體:
 

鲅魚圈區六評模式縱深推進

兩學一做學習教育常態化制度化

 

      營口鲅魚圈區開展“六評模式”,以科學嚴密的制度機制,抓牢“關鍵少數”,強化示范引領,正向縱深推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。真正實現學習教育與中心工作緊密融合、與作風建設配套聯動、與調整改革銜接滲透,以上率下,形成示范效應,為基層黨組織和黨員打樣兒。

      一是互動式點評。各部門(單位)領導班子成員之間采取“互動點評”模式,查找黨員個人和黨組織存在的突出問題,及時糾正個別黨員思想偏差,充實和完善黨組織各項學習教育措施,精準地反映本單位黨建概貌,通過全面、客觀的分析檢查報告把黨的十八大以來學習貫徹黨中央各項方針、政策的情況講清楚學明白,入心入腦。

      二是交叉式測評。業務工作聯系緊密的行業和單位圍繞黨員干部的思想實際,采取“交叉測評”模式查找保持黨員先進性、純潔性等方面存在的突出問題和薄弱環節,及時提出整改意見和建議,細化黨員培養、教育步驟,通過多角度觀察和測評把學習教育的目標講清楚。

      三是審閱式圈評。主管領導圍繞分管單位的黨建工作實際,從學習教育、黨風廉政等方面入手,深入分析存在問題根源,采取“審閱圈評”模式查找黨員干部隊伍中存在的不足之處,及時圈出需要修改完善的關鍵節點,確保把影響和制約黨員隊伍健康發展的突出問題講清楚。

      四是反饋式補評。“兩學一做”學習教育領導小組辦公室及指導檢查組圍繞定期和不定期檢查情況,對分析檢查報告中需要寫清講明的問題列成提綱,采取“反饋補評”模式指出需要完善的問題,及時提出修改建議,系統地反映班子意圖,確保分析檢查報告把存在問題的主客觀原因特別是主觀方面的原因講清楚。

      五是綜合式通評。各部門(單位)領導班子圍繞“七個方面”(發展實踐、存在的問題、原因分析、主要方向、總體思路、工作要求、主要措施)內容,采取“綜合通評”模式查找本單位在“兩學一做”學習教育中存在的突出問題,及時提出主要措施,統籌地反映問題本質,確保借助分析檢查報告把推動“兩學一做”學習教育的總體思路和主要舉措講清楚。

      六是座談式考評。通過召開座談會,邀請人大代表、退休老干部、服務對象等圍繞領導班子自身建設中存在的問題,采取“座談考評”模式對工作中存在的問題進行“會診”,及時提出修改意見,準確反映群眾意愿,確保把加強領導班子自身建設特別是加強黨性修養、弘揚良好作風的具體措施講清楚。

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